ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (МАДИ)
Форма промежуточной аттестации: Зачет с оценкой.
Формы текущего контроля успеваемости: Проверка практического задания;Устный опрос .
Разделы дисциплины (модуля), виды занятий и формируемые компетенции по разделам дисциплины (модуля):
Задачами освоения дисциплины являются:
- приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и (или) опыта профессиональной деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в соответствии с учебным планом и календарным графиком учебного процесса;
- оценка достижения обучающимися планируемых результатов обучения как этапа формирования соответствующих компетенций.
Результаты обучения, достигнутые по итогам освоения данной дисциплины (модуля) являются необходимым условием для успешного обучения по следующим дисциплинам (модулям), практикам:
Общий объём (трудоемкость) дисциплины (модуля) составляет 11 зачетных единиц (З.Е.).
Методы очистки и обезвреживания отходящих газов.
Очистка отходящих газов от аэрозолей.
Теоретические основы абсорбции.
Теоретические основы адсорбции.
Основы каталитических процессов газо-очистки.
Использование воды в оборотных системах водоснабжения.
Удаление взвешенных частиц из сточных вод.
Физико-химические методы очистки сточных вод.
Переработка твёрдых отходов.
Утилизация твёрдых отходов.
В качестве форм текущего контроля успеваемости по дисциплине (модулю) используются:
В результате освоения данной дисциплины (модуля) формируются следующие компетенции:
Показателем оценивания компетенций на различных этапах их формирования является достижение обучающимися планируемых результатов освоения данной дисциплины (модуля).
Определять и анализировать основные загрязнения окружающей среды, превышающие нормативные значения, в соответствии с требованиями нормативных правовых актов по охране окружающей среды и разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию на производство новой продукции в организации с учетом рационального использования природных ресурсов
Определять и анализировать основные загрязнения окружающей среды, превышающие нормативные значения, в соответствии с требованиями нормативных правовых актов по охране окружающей среды и разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию на производство новой продукции в организации с учетом рационального использования природных ресурсов
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Определять и анализировать основные загрязнения окружающей среды, превышающие нормативные значения, в соответствии с требованиями нормативных правовых актов по охране окружающей среды и разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию на производство новой продукции в организации с учетом рационального использования природных ресурсов
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Определять и анализировать основные загрязнения окружающей среды, превышающие нормативные значения, в соответствии с требованиями нормативных правовых актов по охране окружающей среды и разрабатывать конструкторскую и технологическую документацию на производство новой продукции в организации с учетом рационального использования природных ресурсов
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Проводить экологический анализ подготовки производства к выпуску новой продукции в организации и выявлять основные источники опасностей для потребителей при эксплуатации продукции
Проводить экологический анализ подготовки производства к выпуску новой продукции в организации и выявлять основные источники опасностей для потребителей при эксплуатации продукции
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Проводить экологический анализ подготовки производства к выпуску новой продукции в организации и выявлять основные источники опасностей для потребителей при эксплуатации продукции
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Проводить экологический анализ подготовки производства к выпуску новой продукции в организации и выявлять основные источники опасностей для потребителей при эксплуатации продукции
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Проводить экологическую сертификацию продукции организации
Проводить экологическую сертификацию продукции организации
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Проводить экологическую сертификацию продукции организации
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Проводить экологическую сертификацию продукции организации
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Использовать прикладные компьютерные программы для выполнения расчетов эколого-экономического обоснования внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий и применять информационно-технические справочники по наилучшим доступным технологиям в области охраны окружающей среды для разработки планов внедрения в организации
Использовать прикладные компьютерные программы для выполнения расчетов эколого-экономического обоснования внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий и применять информационно-технические справочники по наилучшим доступным технологиям в области охраны окружающей среды для разработки планов внедрения в организации
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Использовать прикладные компьютерные программы для выполнения расчетов эколого-экономического обоснования внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий и применять информационно-технические справочники по наилучшим доступным технологиям в области охраны окружающей среды для разработки планов внедрения в организации
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Использовать прикладные компьютерные программы для выполнения расчетов эколого-экономического обоснования внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий и применять информационно-технические справочники по наилучшим доступным технологиям в области охраны окружающей среды для разработки планов внедрения в организации
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Устанавливать взаимосвязь между воздействием на окружающую среду и техническими возможностями новой природоохранной техники и технологий, прогнозировать уровень негативного воздействия на окружающую среду после внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий
Устанавливать взаимосвязь между воздействием на окружающую среду и техническими возможностями новой природоохранной техники и технологий, прогнозировать уровень негативного воздействия на окружающую среду после внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Устанавливать взаимосвязь между воздействием на окружающую среду и техническими возможностями новой природоохранной техники и технологий, прогнозировать уровень негативного воздействия на окружающую среду после внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Устанавливать взаимосвязь между воздействием на окружающую среду и техническими возможностями новой природоохранной техники и технологий, прогнозировать уровень негативного воздействия на окружающую среду после внедрения в организации новой природоохранной техники и технологий
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Выделять основные факторы, влияющие на экологическую безопасность при внедрении в организации новой природоохранной техники и технологий, обосновывать и рекомендовать к применению в организации малоотходные и безотходные технологии
Выделять основные факторы, влияющие на экологическую безопасность при внедрении в организации новой природоохранной техники и технологий, обосновывать и рекомендовать к применению в организации малоотходные и безотходные технологии
Допускаются значительные ошибки, проявляется недостаточность знаний, по ряду показателей, обучающийся испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями при их переносе на новые ситуации.
Выделять основные факторы, влияющие на экологическую безопасность при внедрении в организации новой природоохранной техники и технологий, обосновывать и рекомендовать к применению в организации малоотходные и безотходные технологии
но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях.
Выделять основные факторы, влияющие на экологическую безопасность при внедрении в организации новой природоохранной техники и технологий, обосновывать и рекомендовать к применению в организации малоотходные и безотходные технологии
свободно оперирует приобретенными знаниями.
Вопросы к зачету (6 семестр).
1. Основные источники загрязнения атмосферы.
2. Источники производственных загрязнений воздушного пространства (промышленные выбросы).
3. Классификация методов для очистки и обезвреживания газовых выбросов в ат-мосферу (методы очистки и обезвреживания отходящих газов).
4. Классификация аппаратов для очистки и обезвреживания газовых выбросов в атмосферу (методы очистки и обезвреживания отходящих газов).
5. Очистка отходящих газов от аэрозолей.
6. Основные свойства пылей.
7. Определение эффективности работы газоочистительного аппарата.
8. Фракционная эффективность очистки газов.
9. Очистка газов в сухих механических пылеуловителях.
10. Очистка газов в фильтрах.
11. Очистка газов в мокрых пылеуловителях.
12. Очистка газов в электрофильтрах.
13. Улавливание туманов.
14. Рекуперация пылей.
15. Очистка отходящих газов: пылеосадительная камера (тип-полка).
16. Очистка отходящих газов: вихревые пылеуловители.
17. Очистка отходящих газов: динамические пылеуловители.
18. Основные конструкции (виды) циклов (по поводу газов): спиральный фильтр.
19. Основные конструкции (виды) циклов (по поводу газов): тангенциальный фильтр.
20. Основные конструкции (виды) циклов (по поводу газов): волокнистые фильтры.
21. Основные конструкции (виды) циклов (по поводу газов): зернистые фильтры.
22. Газопромыватели с подвижной насадкой – скрубберы (КСШ).
23. Абсорбционные методы очистки отходящих газов.
24. Методы, лежащие в основе технологий очистки газов от оксида серы – SO2.
26. Очистка газов от оксидов азота.
27. Очистка газов от галогенов и их соединений.
28. Очистка газов от фторсодержащих соединений: раствором аммонийных солей.
29. Очистка газов от фторсодержащих соединений: в горизонтальном абсорбенте.
30. Очистка газов оксида углерода.
31. Адсорбционные методы очистки отходящих газов.
32. Хемосорбционные методы очистки отходящих газов.
33. Теоретические основы адсорбции.
34. Десорбция поглощенных примесей.
35. Адсорбция паров летучих растворителей.
36. Адсорбционная очистка газов от оксидов азота.
37. Адсорбционная очистка газов от диоксида серы.
38. Адсорбционная очистка газов от паров ртути.
39. Методы каталитической очистки отходящих паров.
40. Методы термической очистки отходящих паров.
41. Теоретические основы каталитических процессов газоочистки.
42. Твердофазная каталитическая очистка газов от оксидов азота.
43. Каталитическая очистка газов от диоксида серы.
44. Каталитическая очистка газов от органических веществ.
45. Каталитическая очистка газов от оксида углерода.
46. Высокотемпературное обезвреживание газов.
Вопросы экзамену (7 семестр).
1. Очистка сточных вод.
2. Классификация загрязнений водной среды.
3. Свойства и классификация вод.
4. Использование воды в оборотных системах водоснабжения.
5. Технологическая вода и сточные воды.
6. Замкнутые системы водного хозяйства промышленного предприятия.
7. Классификация основных методов обезвреживания сточных вод в промышленности.
8. Эффективность их обезвреживания.
9. Пути уменьшения степени загрязнения и объема сточных вод.
10. Схема механической и физико-химической очистки сточных вод.
11. Схема механической и биологической очистки сточных вод.
12. Очистка сточных вод процеживанием.
13. Очистка сточных вод отстаиванием.
14. Отстойники.
15. Очистка сточных вод от нефтепродуктов отстаиванием.
16. Нефтеловушки.
17. Очистка сточных вод в осветлителях.
18. Очистка сточных вод от фосфора и фосфорной кислоты отстаиванием и коагуляцией.
19. Очистка сточных вод фильтрованием.
20. Очистка сточных вод от нефтепродуктов фильтрованием.
21. Удаление взвешенных частиц из сточных вод в гидроциклонах и центрифугах.
22. Очистка сточных вод коагуляцией и флокуляцией.
23. Очистка сточных вод от соединений фосфора реагентным методом на БОС.
24. Очистка сточных вод флотацией.
25. Флотация с механическим диспергированием воздуха и с подачей воздуха через
26. пористые материалы.
27. Очистка сточных вод от нефтепродуктов флотацией и адсорбцией.
28. Очистка сточных вод от поверхностно-активных веществ пенной сепарацией.
29. Очистка сточных вод от фенолов адсорбцией.
30. Схемы ионообменных установок очистки сточных вод.
32. Очистка сточных вод от аммиака и нитратов ионным обменом.
33. Очистка сточных вод от фенолов экстракцией.
34. Извлечение металлов из сточных вод экстракцией.
35. Очистка сточных вод от цианистых соединений.
36. Очистка сточных вод от фенолов окислением.
37. Очистка сточных вод от поверхностно-активных веществ окислением.
38. Очистка сточных вод от шестивалентного хрома восстановлением.
39. Очистка сточных вод от ионов тяжелых металлов осаждением.
40. Очистка сточных вод в аэротенках и биофильтрах.
41. Биологическая очистка бытовых и промышленных сточных вод.
42. Очистка сточных вод от нитратов денитрификацией.
43. Уплотнение осадков сточных вод.
44. Обезвоживание осадков сточных вод.
45. Термические методы обработки осадков сточных вод.
46. Очистка сточных вод от фосфорорганических соединений термическим методом.
47. Концентрирование сточных вод выпариванием.
48. Выделения веществ из концентрированных растворов.
49. Термо-окислительные методы обезвреживания сточных вод.
50. Процессы уменьшения размеров частиц твердых отходов (дробление, измельчение, классификация и сортировка).
51. Процессы укрупнения размеров частиц твердых отходов.
52. Обогащение твердых отходов в тяжелых средах.
53. Обогащение твердых отходов отсадкой.
54. Обогащение твердых отходов флотацией.
55. Магнитные методы обогащения твердых отходов.
56. Электрические методы обогащения твердых отходов.
57. Выделение компонентов из твердых отходов выщелачиванием (экстрагированием).
58. Выделение компонентов из твердых отходов растворением и кристаллизацией.
59. Размещение твердых отходов на поверхности земли.
60. Переработка твердых отходов в компост.
7.3.1 Примерная тематика тем курсовых работ:
1. Расчет пылеосадительных камер.
2. Расчет одиночных циклонов.
3. Расчет тканевых фильтров.
4. Расчет электрофильтров.
5. Расчет газопромывателей.
6. Расчет скрубберов Вентури.
7. Расчет фильтра-нейтрализатора.
8. Расчет отстойников.
9. Расчет гидроциклонов.
10. Расчет центрифуг.
11. Расчет фильтров с загрузкой.
12. Расчет установок коагулирования.
13. Расчет установок флотации.
14. Расчет осветлителей со взвешенным слоем.
15. Расчет реакторов с мешалками.
16. Расчет установок электрохимической очистки.
17. Расчет вакуум-фильтров.
18. Расчет групповых циклонов.
7.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю).
Контроль качества освоения дисциплины (модуля) включает в себя текущий контроль
Процедуры оценивания результатов обучения по дисциплине (модулю), в том числе процедуры текущего контроля успеваемости и порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся установлены локальным нормативным актом МАДИ.
В перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю) входят:
• конспект лекций по дисциплине (модулю);
• методические материалы практических (семинарских) занятий.
Данные методические материалы входят в состав методических материалов образовательной программы.
(38 посадочных мест).
Оборудование: компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно-образовательную среду ВФ МАДИ: компьютеры – 13 шт., экран настенный Luma
Главное в период подготовки к лекционным занятиям – научиться методам самостоятельного умственного труда, сознательно развивать свои творческие способности и овладевать навыками творческой работы. Для этого необходимо строго соблюдать дисциплину учебы и поведения. Четкое планирование своего рабочего времени и отдыха является необходимым условием для успешной самостоятельной работы.
В основу его нужно положить рабочие программы изучаемых в семестре дисциплин. Ежедневной учебной работе обучающемуся следует уделять не менее 9 часов своего времени, т.е. при шести часах аудиторных занятий самостоятельной работе необходимо отводить не менее 3 часов.
Каждому обучающемуся следует составлять еженедельный и семестровый планы работы, а также план на каждый день. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подводить итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине это произошло. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана.
Самостоятельная работа на лекции.
Слушание и запись лекций – сложный вид аудиторной работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность обучающегося. Краткие записи лекций, их конспектирование помогает усвоить учебный материал. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное и сделано это самим обучающимся.
Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать пункты плана лекции, предложенные преподавателям. Принципиальные места, определения, формулы и другое следует сопровождать замечаниями «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек. Лучше если они будут собственными, чтобы не приходилось просить их у однокурсников и тем самым не отвлекать их во время лекции.
Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями.
Более подробная информация по данному вопросу содержится в методических материалах лекционного курса по дисциплине (модулю), входящих в состав образовательной программы.
Практические (семинарские) занятия
Подготовку к каждому практическому занятию каждый обучающийся должен начать с ознакомления с планом занятия, который отражает содержание предложенной темы. Практическое задание необходимо выполнить с учетом предложенной преподавателем инструкции (устно или письменно). Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса.
Результат такой работы должен проявиться в способности обучающегося свободно ответить на теоретические вопросы практического занятия и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий.
Структура практического занятия
В зависимости от содержания и количества отведенного времени на изучение каждой темы практическое занятие состоит из трёх частей:
1. Обсуждение теоретических вопросов, определенных программой дисциплины.
2. Выполнение практического задания с последующим разбором полученных результатов или обсуждение практического задания, выполненного дома, если это предусмотрено рабочей программой дисциплины (модуля).
3. Подведение итогов занятия.
Обсуждение теоретических вопросов проводится в виде фронтальной беседы со всей группой и включает в себя выборочную проверку преподавателем теоретических знаний обучающихся.
Преподавателем определяется его содержание практического задания и дается время на его выполнение, а затем идет обсуждение результатов. Если практическое задание должно было быть выполнено дома, то на занятии преподаватель проверяет его выполнение (устно или письменно).
Подведением итогов заканчивается практическое занятие. Обучающимся должны быть объявлены оценки за работу и даны их четкие обоснования.
Работа с литературными источниками
В процессе подготовки к практическим занятиям, обучающимся необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной учебно-методической (а также научной и популярной) литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной и популярной литературой, материалами периодических изданий и Интернета, статистическими данными является наиболее эффективным методом получения знаний и позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, а также способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формируя у обучающихся свое отношение к конкретной проблеме.
Более глубокому раскрытию вопросов способствует знакомство с дополнительной литературой, рекомендованной преподавателем по каждой теме практического занятия, что позволяет обучающимся проявить свою индивидуальность, выявить широкий спектр мнений по изучаемой проблеме.
Более подробная информация по данному вопросу содержится в методических материалах практических занятий по дисциплине (модулю), входящих в состав образовательной программы.
Промежуточная аттестация
Каждый учебный семестр заканчивается сдачей зачетов (по окончании семестра) и экзаменов (в период экзаменационной сессии). Подготовка к сдаче зачетов и экзаменов является также самостоятельной работой обучающегося. Основное в подготовке к промежуточной аттестации по дисциплине (модулю) – повторение всего учебного материала дисциплины, по которому необходимо сдавать зачет или экзамен.
Только тот обучающийся успевает, кто хорошо усвоил учебный материал. Если обучающийся плохо работал в семестре, пропускал лекции (если лекции предусмотрены учебным планом), слушал их невнимательно, не конспектировал, не изучал рекомендованную литературу, то в процессе подготовки к сессии ему придется не повторять уже знакомое, а заново в короткий срок изучать весь учебный материал. Все это зачастую невозможно сделать из-за нехватки времени.
Для такого обучающегося подготовка к зачету или экзамену будет трудным, а иногда и непосильным делом, а конечный результат – академическая задолженность, и, как следствие, возможное отчисление.